RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
·
Topik
Permasalahan
|
:
|
·
Masalah Sosial
(siswa tidak mampu berkomunikasi secara efektif)
·
Masalah
Pribadi (siswa tidak paham cara berkomunikasi dengan baik)
|
|||||||||||||||||
·
Bidang
Bimbingan
|
:
|
·
Pribadi
·
Sosial
|
|||||||||||||||||
·
Jenis Layanan
|
:
|
LayananDasar
|
|||||||||||||||||
·
Fungsi Layanan
|
:
|
·
Pemahaman
·
Pencegahan
·
Pengembangan
|
|||||||||||||||||
·
StandarKompetensi
|
:
|
Berinteraksidengan
orang lain atasdasarnilai-nilaipersahabatandankeharmonisanhidup
|
|||||||||||||||||
·
KompetensiDasar
|
:
|
Mempertunjukkanbeberapaketerampilanuntukmelangsungkaninteraksidengan
orang lain secaraefektif
|
|||||||||||||||||
·
Tujuan Layanan
|
:
|
·
Siswamampuberkomunikasidenganefektif
·
Siswa mampu
memahami bagaimana cara berkomunikasi secara efektif
|
|||||||||||||||||
·
Sasaran
Layanan
|
:
|
Siswa kelas VII
|
|||||||||||||||||
·
Metode
|
:
|
BimbinganKelompok
|
|||||||||||||||||
·
Teknik
|
:
|
·
Latihan/Permainan
·
Diskusi
|
|||||||||||||||||
·
Uraian
Kegiatan
|
|||||||||||||||||||
·
Tahap Pembentukan
(5 menit)
|
:
|
1) Guru pembimbingmenciptakansuasanainteraksi yang kondusif
2)
Guru
pembimbingbersamaanggotamengembangkankomitmen agar proses bimbingandapatterselenggaradenganbaik
3)
Guru
pembimbingmenjelaskansecarasingkattentangtujuan yang
ingindicapaidalamkegiatanbimbinganpadasaatini
4)
Guru
pembimbingmemberikankesempatankepadaanggotauntukbertanyaapabilaada yang
belumjelas
|
|||||||||||||||||
·
Tahap Peralihan
(5 Menit)
|
:
|
1)
Guru
pembimbing mencairkan suasana dan memantapkan kesiapan anggota dan guru
pembimbing
2)
Anggota
kelompok mempersiapkan diri untuk mengikuti kegiatan bimbingan
3)
Guru
pembimbing memberi isyarat bahwa akan segera mulai dalam kegiatan inti
|
|||||||||||||||||
·
Tahap Kegiatan
(25 Menit)
|
:
|
||||||||||||||||||
1)
Eksperientasi
(10 Menit)
|
Kegiatansatu:
1)
Guru
pembimbingmemintasalahsatuanggota
(sukarelawan) untukmembantudalamkegiatandemonstrasiini
2)
Guru
pembimbingmenjelaskanbahwasukarelawantersebutakanmenjelaskansesuatukepadasemuaanggotadantugasmerekaadalahmengikutiinstruksiuntukmembuatsketsatersebut.
3)
Anggota (sukarelawan)
menjelaskan diagram denganmenggunakanbahasa verbal saja, tanpageraktubuh,
sinyal yang dibuattangansambilmembelakangi para anggota lain.
4)
Anggotamenggambar
diagram seperti yang dipaparkansukarelawantanpamengajukanpertanyaan.
5)
Setelahselesai, guru
pembimbingmenampilkangambardan para
anggotadimintauntukmenilaiapakahgambarmerekasamapersisdengangambar yang
benartersebut
Kegiatandua:
6)
Anggota (sukarelawan)
menjelaskan diagram denganmenggunakankomunikasiduaarahsecarapenuhdanbebas.
7)
Anggotamenggambar
diagram seperti yang dipaparkansukarelawan.
8)
Setelahselesai, guru
pembimbingmenampilkangambardan para
anggotadimintauntukmenilaiapakahgambarmerekasamapersisdengangambar yang
benartersebut.
|
||||||||||||||||||
2)
Identifikasi
|
:
|
Guru
pembimbing berdiskusi dengan anggotatentang apa yang dilaksanakan pada kegiatan sebelumnya
(mengidentifikasi apa yang telah dilaksanakan dan yang dirasakan).
1)
Apa yang kalian
gambartadi?
2)
Apa yang kalian
rasakansaatkegiatanpertama?
3)
Apa yang kalian
rasakansaatkegiatankedua?
4)
Apaterdapathambatandalammenggambargambar
1 dangambar 2?
5)
Apa yang
menyebabkankegiatanpertamalebihsulitdibandingdengankegiatankedua?
6)
Apakaitankegiatantadidengancaraberkomunikasidenganefektif?
7)
Manakah yang
lebihefektifkomunikasisatuarahataukomunikasiduaarah?
|
|||||||||||||||||
3)
Analisis
|
:
|
Guru
Pembimbing menganalisis tentang kegiatan yg telah dilaksanakan.
1)
Mengapa kalian
merasakesulitandalammenggambarbagan 1?
2)
Mengapabagan 2
terasalebihmudahdigambardibandingkanbagan 1?
3)
Mengapakomunikasiduaarahlebihefektifdaripadakomunikasiduaarah?
|
|||||||||||||||||
4)
Generalisasi
|
:
|
Guru
Pembimbing dan siswa menyimpulkan hasil kegiatan yang telah diikuti dan
membuat kesimpulan tentang langkah yang akan diambil oleh siswa
1)
Bagaimanacaraberkomunikasi
yang efektif?
2)
Langkahapa yang akan
kalian tempuh agar dapatberkomunikasisecaraefektifdenganteman?
|
|||||||||||||||||
·
Tahap Pengakhiran
(10 Menit)
|
:
|
·
Anggotamenyampaikanpesandankesandalammengikutikegiatanbimbingankelompok
·
Evaluasi
·
Penutup
|
|||||||||||||||||
·
Materi Layanan
|
:
|
·
Komunikasisatuarahdanduaarah
·
Komunikasiefektif
|
|||||||||||||||||
·
Media Layanan
|
:
|
·
One way communication
diagram
·
Two way communication
diagram
|
|||||||||||||||||
·
Tempat
Penyelengaaraan
|
:
|
Ruang Kelas
|
|||||||||||||||||
·
Waktu
Penyelenggaraan
|
:
|
1 x Pertemuan
(45 menit)
|
|||||||||||||||||
·
Penyelenggara
Layanan
|
:
|
Guru Bimbingan
dan Konseling
|
|||||||||||||||||
·
Rencana
Penilaian
|
|||||||||||||||||||
·
Waktu Penilaian
|
:
|
·
Penilaiansegera
(Laiseg) : Keterlibatanaktifkonselididalamkegiatan
·
PenilaianJangkaPanjang
(Laijapang) : Pemahamankonseliterhadapcaraberkomunikasisecaraefektif
|
|||||||||||||||||
·
Tindak Lanjut
|
:
|
·
Konseling
individual
|
|||||||||||||||||
·
Lampiran
|
:
|
·
One way
communication diagram
·
Two way
communication diagram
·
Komunikasiefektif
Prinsipdasar yang
harusdiperhatikandalamberkomunikasidapatkitarangkumdalamsatu kata, yaitu
REACH (Respect, Empathy, Audible, Clarity, Humble), yang
berartimerengkuhataumeraih.
·
Respect (hormat) yaitu menghargai setiap
individu yang menjadi sasaran pesan yang kita sampaikan.
·
Empathy (empati) merupakankemampuankitauntukmenempatkandirikitapadasituasiataukondisi
yang dihadapioleh orang lain.
·
Audible (dapat didengar dan dipahami) berarti
pesan yang kita sampaikan dapat diterima dengan baik oleh penerima pesan.
·
Clear (jelas) yaitu bahwa agar pesan harus
dapat di mengerti dengan baik maka
pesan haruslah ada jelas agar tidak menimbulkan tafsiran yang berlainan
·
Humble (rendah hati) yakni dapat menghargai orang lain, dimana
mampu menerima kritikan, tidak sombong dan berani mengakui kesalahan
|
|||||||||||||||||
